Grupa druga ODKRYWCY

Rodzicu, wspólna zabawa pozwala Twojemu Dziecku odkrywać świat!

            Żyjemy w świecie, w którym coraz mniej jest miejsca na odpoczynek i ciszę. Praca, dom, hałas za oknem, dobrodziejstwa rozwoju cywilizacji… to wszystko nierzadko utrudnia beztroskie cieszenie się chwilą czy oddanie refleksji. Warto czasem przystanąć i rozejrzeć się dookoła. To właśnie dzięki uważności i obserwacji – najbardziej podstawowej formie zbierania informacji, poszerzamy swoją wiedzę na temat otaczającego nas świata i nas samych. Wychowanie dziecka to proces ciągły, mający miejsce od narodzin, po osiągnięcie pełnej samodzielności wychowanka. W tym czasie mały człowiek rozpoczyna swoją wędrówkę od nauki m.in. czym jest bezpieczeństwo, zaufanie do opiekuna czy wyrażanie potrzeb. Później odbywa trening podstawowych umiejętności kontroli reakcji fizjologicznych
i tym samym rozpoczyna się kształtowanie poczucia sprawstwa i poczucia skuteczności nad otaczającą rzeczywistością.
Z kolei w okresie przedszkolnym dziecko zaczyna rozwijać umiejętności społeczne - odnajdywanie się w grupie, znajomość i regulację emocji własnych oraz innych osób, kreatywne rozwiązywanie problemów i wiele… wiele innych. W tym okresie niezwykle istotną rolę odgrywają dla niego nadal rodzice, stanowiąc bezpieczną bazę oraz wzór do naśladowania (Boyd i Bee, 2008).

Jak możesz wspierać rozwój Twojego dziecka od najmłodszych lat?

Warto dodać, że żyjemy w świecie, w którym nieustannie otaczają nas słowa. Mowa stanowi jeden z podstawowych sposobów rozwijania różnorodnych kompetencji dziecka. Przykładami mogą być choćby rozmowy z dzieckiem lub czytanie mu.

Czytanie z dorosłym odgrywa ważną rolę w rozwoju umiejętności językowych dzieci, świadomości i znajomości druku. Czytanie na głos przez rodziców jest również wskaźnikiem późniejszych sukcesów szkolnych dzieci, co sugeruje,
że praktyka ta może być dodatkowo powiązana z rozwojem szerszych umiejętności i zachowań dzieci, takich jak wytrwałość i zdolność do utrzymania uwagi (Tominey i in., 2017). Dzięki odgrywaniu ról przez rodzica, czy to lwa czy myszy, dziecko uczy się rozpoznawać ton głosu oraz, jaki rodzaj emocji się z nim wiąże. Dlatego też dzieci nierzadko pragną wielokrotnie wysłuchać tej samej bajki czytanej przez rodzica - przeżywając na nowo opisane sytuacje lepiej przyswajają wiedzę na temat rzeczywistości.

Należy podkreślić nie tylko role głośnego czytania, ale również tematykę tego, co jest czytane. Na uwagę Rodziców zasługują bajki terapeutyczne, zawierające morał, pozwalają rozwijać różnorodne postawy, istotne z punktu widzenia przyszłego życia społecznego, np. przyjaźń, pomocność czy tolerancję. Inne opisują w zrozumiały dla dziecka sposób proces rozwoju. Wyróżnić możemy tutaj chociażby serię bajek i zabaw „Pucio” w wersjach dla dzieci najmłodszych, czy serię „Pinku” dla przedszkolaków nieco starszych. Pierwsza z nich skupia się na zrozumieniu przez dzieci otaczającego świata, rozwijaniu podstawowych umiejętności komunikacyjnych z zakresu logopedii czy umiejętności konkretnych, tak jak np. odchodzenie od pieluchy. Z kolei druga większy nacisk kładzie na rozwój umiejętności z zakresu inteligencji emocjonalnej i społecznej, poczucia własnej wartości czy odporności psychicznej. Warto również wspomnieć
o genialnym „Uczuciometrze inspektora krokodyla”, który podbija serca Maluchów w trakcie naszych cotygodniowych spotkań. 😊

 

Najlepszymi narzędziami do zabawy z dzieckiem jesteśmy my sami

Przedszkolaki uwielbiają bawić się ze swoimi rodzicami i dziadkami bardziej niż z kimkolwiek innym. Choć wiele zabaw organizujemy intuicyjnie, warto wymienić kilka ich głównych rodzajów:

Zabawa w odgrywanie ról – ryczący lew, piszcząca mysz, a może kucharz i gość? Dzieci przez odgrywanie ról
w bezpieczny sposób uczą się rozumieć złożoność relacji międzyludzkich, potrafią rozróżnić podstawowe zawody
i pielęgnują umiejętności dnia codziennego. Ponadto tego typu zabawy pozwalają im rozwijać zasób słownictwa, ćwiczyć kreatywność czy wyrażanie swoich myśli, uczuć i potrzeb.

Tworzenie budowli z klocków, kartek dla dziadków czy kasztanowych ludzików – dzieci rozwijają zdolności manualne, kreatywność, cierpliwość, a także zdolność planowania własnych działań.

„Kocie łapki” i inne zabawy z rytmem i schematem – dzieci ćwiczą koordynację wzrokowo-ruchową, współpracę z drugą osobą a także ćwiczą rytmikę.

Co teraz widzę, a jest…? Jedną z ciekawszych zabaw, jako sposobów na nudę dziecka, jest niewątpliwie zabawa w „Co teraz widzę, a jest…?”. Dziecko uczy się brać pod uwagę perspektywę drugiej osoby, ćwiczy koncentrację uwagi, a także podążanie za wskazówkami. Dziecko uczy się ponadto języka i posługiwania pojęciami.

Gdy za oknem szaro, postaw na psychoedukacyjne gry planszowe!

Gry planszowe nadal są modne! Ponadto uczą dzieci m.in. przestrzegania zasad, świadomość ich zmienności, zdrowej rywalizacji, cierpliwości, a także radzenia sobie z porażkami. Warto dodać, że na rynku pojawia się coraz więcej gier, które poruszają problematykę, np. emocji czy poczucia własnej wartości. Do sprawdzonych i godnych polecenia gier planszowych zaliczyć możemy m.in. „W Dżungli Emocji”, „Mapa Emocji”, „Kukuryku Emocje”, „Na tropie mocnych stron”, czy „Gramy i emocje odkrywamy: Uczę się wyrażać emocje – gra planszowa”. Powyższe gry to jedynie przykłady, powstaje ich coraz więcej! Każdy znajdzie coś dla siebie. Stanowią świetny pretekst do tego, żeby rozpocząć z dzieckiem przygodę do krainy uczuć i poruszyć w humorystyczny sposób – często niełatwe – tematy.

   

 

Czasem dobrze jest usiąść przed konkretnym zagadnieniem – o kartach pracy.

Karty pracy, które są atrakcyjne dla dziecka, świetnie nadają się do wspierania rozwoju emocjonalnego. Ponadto karty pracy pozwalają na rozwój motoryki małej (np. trzymanie kredek), trening koncentracji uwagi oraz czytania.

Na uwagę zasługują takie pozycje jak:

Akademia Małego Malucha – dedykowana dla dzieci w różnym wieku, w przedziale 2-5lat. W jej obrębie zawierają się materiały rozwijające inteligencję logiczną, twórczą i emocjonalną.

Trampolina + „Emocje” – te karty pracy dedykowane są z kolei nieco starszym dzieciom (6+) – rozwijają kreatywność, wiedzę z zakresu emocji oraz ich kontroli.

   

Bibliografia:

Boyd, D., Bee, H. (2008). Psychologia rozwoju człowieka. Zysk i S-ka. [tłum. J. Gilewicz, A. Wojciechowski].

Tominey, S. L., O’Bryon, E. C., Rivers, S. E. i Shapses, S. (2017). Teaching emotional intelligence in early childhood. YC Young Children, 72(1), 6-14.

Grafiki nie są moją własnością, wszytskie zostały pobrane z Internetu.