Grupa trzecia BYSTRZAKI

 

„Mów dziecku, że jest dobre, że może, że potrafi” Janusz                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       Korczak

 

Wspomaganie przez wspieranie – porady pedagoga specjalnego

Drodzy Rodzice, zachęcamy do zapoznawania się z materiałami, które sukcesywnie będą udostępniane w zakładce „Wspomaganie przez wspieranie – porady pedagoga specjalnego”

 

Poniżej przedstawiam wybrane propozycje aktywności stymulujących rozwój poznawczy, społeczny i emocjonalny dzieci a także ćwiczenia rozwijające sprawność manualną, grafomotorykę, percepcję wzrokową, percepcję słuchową, mowę i myślenie.  

 

1. Ćwiczenie sprawności manualnej, grafomotoryki:

• gniecenie gąbki, piłeczki;
• wyczuwanie różnych powierzchni, dotykanie, odgadywanie, co jest w woreczku;
• ugniatanie papierowych kul;
• zabawy konstrukcyjne np. budowanie z klocków;
• przewlekanie sznurka przez otwory;
• wkładanie guzików do skarbonki;
• malowanie całą dłonią dużych powierzchni;
• lepienie z mas plastycznych z dodatkiem kaszy, ryżu itp.;
• zabawy klamerkami/ spinaczami- przenoszenie drobnych elementów, dopinanie;
• dorysowywanie brakujących elementów (np. z: J. Baran, "Terapia zabawą");
• rysowanie pod dyktando;
• wycinanie: dowolne, po linii, cięcie pasków.

\

2. Ćwiczenia rozwijające i usprawniające percepcję i pamięć wzrokową oraz koordynacje wzrokowo- ruchową:

• wyszukiwanie przedmiotów w najbliższym otoczeniu;
• wskazywanie i rozpoznawanie figur geometrycznych (np. gra „Figuraki”);
• naśladowanie czynności wykonywanych przez drugą osobę "zabawa w lustro";
• dobieranie par jednakowych przedmiotów, obrazków (układanki typu "Memory");
• wyszukiwanie par obrazków, które do siebie pasują lub tworzą całość (np. pies buda, korona- pień drzewa);
• "czego brakuje?"- zapamiętywanie układu obrazków;
• układanie puzzli;
• zabawy konstrukcyjne wg podanego wzoru (np. budowanie wieży z klocków wg wzoru);
• porównywanie dwóch podobnych zabawek pod względem cech podobnych i różniących;
• układanie prostych ciągów rytmicznych (dwa elementy np kot, pies, kot, pies..);
• układanie klocków wg określonej zasady np koloru;
• odwzorowywanie prostych symboli, znaków oraz szlaczków;
• rysowanie, malowanie kredą, farbą linii pionowych, poziomych, ukośnych falowanych na wzorze.

 

3. Ćwiczenia percepcji, pamięci słuchowej i koordynacji słuchowo- ruchowej:

• rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków- głosu i źródła dźwięku np szelest gazety, kapanie wody z kranu;
•  ilustrowanie dźwięków poprzez różne formy działalności dziecka (np.naśladowanie wiatru , deszczu, burzy zapomocą gniecenia gazety)
• rozpoznawanie osób po głosie ("zgadnij, kto cię woła");
• wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków ze względu na ich natężenie (głośno-cicho);
• wysłuchiwanie zmian w tempie słyszanych dźwięków (szybko- wolno);
• wysłuchiwanie i powtarzanie dźwięków tworzących układy rytmiczne np. podczas klaskania, tupania;
• rozpoznawanie i przeliczanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
• zabawy z instrumentami: bębenek, cymbałki itp;
• śpiewanie piosenek z jednoczesnym naśladowaniem gestów, powtarzanie rymowanek
• ćwiczenia słuchu fonematycznego: analizy i syntezy sylabowej, wysłuchiwanie głosek w nagłosie i wygłosie.

 

4. Stymulacja rozwoju mowy:

• gimnastyka języka przed lustrem np. wysuwanie, wsuwanie języka;
• ćwiczenia oddechowe typu: zdmuchiwanie świeczki, dmuchanie na papierek, piłeczkę itp;
• zachęcanie do mówienia w sytuacjach codziennych;
• wyszukiwanie na obrazkach elementów wskazanych przez dorosłego, powtarzanie nazw oraz prostych zdań np.  „chłopiec szuka piłki” itp.;
• wykorzystywanie gestów podczas nauki wierszy i piosenek;
• nazywanie przedmiotów i sytuacji podczas codziennych czynności;
• ćwiczenia dźwiękonaśladowcze np. naśladowanie odgłosów zwierząt;
• układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie treści obrazków.

5. Pobudzenie aktywności poznawczej dziecka: 

• pobudzenie rozwoju pamięci dowolnej poprzez utrwalanie informacji o sobie;
• rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i przestrzeni;
   
• rozpoznawanie, nazywanie czynności wykonywanych przez dziecko i inne osoby;
• wprowadzanie, utrwalanie nazw kolorów podstawowych i pochodnych;
• wprowadzanie, utrwalanie nazw wybranych owoców, warzyw, zwierząt domowych, , leśnych i egzotycznych;
• utrwalanie nazw figur geometrycznych;
• rozwijanie umiejętności przeliczania na konkretach w możliwie szerokim zakresie;
• wprowadzanie nazw aktualnej pory roku i jej cech charakterystycznych;
• łączenie na zasadzie przedmiot- czynność oraz przedmiot- czynność- zawód
• układanie obrazków wg czynności następujących po sobie (plan dnia, historyjki obrazkowe);
• stymulacja myślenia przyczynowo- skutkowego: „Co wydarzyło się potem?”.

 

6. Budzenie wiary we własne możliwości i umiejętności:

• zabawy i ćwiczenia wynikające z zainteresowań dziecka ("co lubię", "co potrafię");
• rozwijanie sposobu komunikacji werbalnej dziecka;
• doskonalenie czynności samoobsługowych, zachęcanie do samodzielnego podejmowania decyzji w zabawie;
• zachęcanie do samodzielnego odkładania rzeczy na miejsce, korzystania z toalety, jedzenia i ubierania;
• chwalenie dziecka za najmniejsze nawet postępy, podkreślanie mocnych stron dziecka.

 

7. Rozwijanie sfery społeczno- emocjonalnej:

• zabawy w grupie dzieci;
• nauka wygrywania i przegrywania podczas gier typu ściganki, memo itp.;
• ustalanie i przestrzeganie zasad zgodnej i bezpiecznej zabawy;
• zwracanie uwagi na potrzeby innych ludzi, kształtowanie empatii poprzez zabawy naśladowcze typu „lustro”;
• zabawy tematyczne np. w dom lub przedszkole;
• wzbogacanie rysunku postaci ("to jestem ja i tak wyglądam");
• nazywanie różnic i podobieństw między sobą i innymi np. wszyscy lubimy jeść lody;
   
• rozwijanie umiejętności rozpoznawania wybranych emocji (zabawy naśladowcze, zabawy mimiczne);
• rozpoznawanie emocji na zdjęciach i symbolach ( np. z wyd. Harmonia);

 

Magdalena Żak-Ligęza- pedagog specjalny 

 

Propozycje kolejnych tematów:

Jak rozwijać motorykę małą?

Rozwój sensoryczny dziecka

“Nie bądź zielony w temacie autyzmu, w kwietniu bądź niebieski”!

Masaż dłoni

Jak rozwijać percepcję słuchową?

Jak rozwijać percepcję wzrokową?

Trening Umiejętności Społecznych (TUS) – jak wzmacniać kompetencje społeczne w domu?